我已經連續五星期用Zoom教授神學了。對我來說，Zoom的技術不算難。大部份同學也掌握得頗快。相比之下，較難的或許是在口罩及疫症的籠罩下，與同學一起走過這段屈在家居中、困在螢幕前的日子。

起初，站在老師的角度，未能與同學「肉身同在」，不單令我講學時感到迷失，亦令我難以捉摸同學的學習狀態。然而，從第三星期開始，我的Zooming感覺漸漸變得輕省。是的，網上教學的效率，一定比不上面對面的實體課堂，向著木無表情的鏡頭教授「敘事神學」(Narrative Theology)及《腓立比書》，更有一種「斷線」的感覺。這些都是網上教學的限制。

然而，我發現網上教學原來也能在幾方面跟傳統模式「比拼」。第一，藉著翻看課堂錄影，同學可以反覆思考那些較深的內容（或我講解得不清楚的部份！）。第二，「聊天室」(Chat)的功能很有用。起初，功能令我感到很分心，螢幕上投影片內容早已佔據我心，「聊天室」卻彈出一個又一個的疑問，不斷打亂我的節奏。然而，我發現「聊天室」原來能讓同學更細緻地論述他們的疑問，促進了教要的深度。第三，「分享螢幕」可以加強互動教學。在一次希臘文課堂裏，我邀請了同學分享使用Logos聖經軟件的心得，令同學們大開眼界。第四，「分組會議室」(Breakout Rooms)亦可以將弟兄姊妹「各從其類」，以小組形式深入分享。

這種種經驗，不是要「高築」網上教學或個別軟件，面對不知何時終結的疫情，我見證到的是：主繼續與我們同在。就如保羅曾說:「…無論在任何情況下，飽足也好，飢餓也好，豐富也好，缺乏也好，我都得了秘訣。」（腓四12下，《新漢語》）靠著主，或實體或網絡，「靠著那賜給我力量的，甚麼情況我都能應付」（腓四13）。

原載於《建道通訊》199期，2020年4月，頁9。