神學教育的目的，是為神的教會訓練時代工人；而神學生的素質則決定未來教會的素質。因此，如何栽培高素質的神學生，是神學教育要不斷反思的問題。

傳統神學教育主要在學術、靈命和事奉技巧三方面訓練神學生。以往神學生的畢業評估，往往只偏重學術成績，既不注重靈命和事奉技巧則，也没有一套客觀的評估標準。神學院不看重這兩方面的評檢，學生自然不會留意多下工夫，於是，老師和學生的注意力自然只聚焦在學業成績上。

值得留意的是，神學生真正接受考驗和評價，不是在神學院裡，而是在進入工場事奉的頭幾年。這些日子以來，神學生失敗之處，往往不在聖經及神學知識不足，而在品格（包括個性、基本社交和溝通技巧）和事奉技巧方面。教會都覺得傳統神學教育不能為他們培育合適的同工，有實力的教會只好自行訓練傳道人。然而，這卻並不能徹底解決問題，因為，教會裡的傳道人不多，也未必有足夠的恩賜，可以像主耶穌一樣訓練門徒。此外，這此教會的訓練課程規模可能不斷擴大，甚至發展成為神學院一樣，這就就得成立正式神學院，爭取外面的承認，使神學牛畢業後有更大的出路，不至於局限於在一兩間教會事奉。再者，教會自行訓練傳道人，是不必要地重複神學院的工作；更好的做法是與神學院建立一套完善的溝通、合作和互動機制，使神學教育工作更適切教會的需要。

我們不能把提升今日神學教育素質的責任單放在神學院身上，教會和神學生本身有更重要的責任。以下嘗試思考教會、神學院及神學生三方面，在提升神學教育上各扮演怎樣的角色：

教會

教會必須認清神學院的責任和角色，是協助教會，而不是代替教會訓練神學生。教會本來就有責任培育有志全時閒事奉的弟兄姊妹，只因没有實力做好這工作，才送他們到神學院去；就如神將教育子女的責任放在父母身上，父母因没有能力達成任務，才將子女送到學校去；然而教養子女的終極責任仍在父母身上。

有了這樣的觀念（相信這有足夠聖經和神學根據），教會便應為神學生選擇配合教會路線和需要的神學院，繼而適當地參與監管神學院、經濟支持和神學生的整個訓練過程，例如在課程設計上提供意見，給學生提供教會實習機會和督導。如果教會能確認本身在神學教育上的終極責任，當神學生畢業後到教會事奉遇上問題時，就不會將責任完全推卸給神學院，好像神學院教壞了他們一樣。今天社會風氣和家庭環境每況愈下，信徒也難免受影響，要神學院在三四年內完全改變一個學生的個性和品格是不可能的。為了確保神學生的素質，教會必須在神學生人學甄選、經濟支持及教育過程各方面積極參與。

神學院

要確保神學生的素質，神學院方面必須注意入學甄選。近年神學生平均入學年齡愈來愈大（現時建道神學生的平均年齡是三十三歲），神學院大可以因利乘便，只收錄一些年紀較長，品格相當成熟，又有教會事奉經驗的新生。這樣做有兩方面的好處：第一，滅輕神學院操練學生靈性和品格的擔子；第二，能確保畢業生事奉的成功率；然而，這是一種不負責任的做法。神呼召作傳道人的不都是年紀大的，神學院也有責任培育那些年輕蒙召的學生。當然，三四年的神學教育，不能把這些年輕學生都改變成完美的傳道人，我們只能提供學習的榜樣，教導操練靈性品格和事奉技巧的一些基本工夫；換句話說，神學院給學生最重要的教育，是引起終身學習的動機，給他們方法和方向。神學院要選擇一些清楚蒙召、有事奉潛質，又肯謙卑追求改變和成長的信徒。固執而不成熟的投考者，應留在教會繼續成長一段時間，才讓他們進入神學院。對進入教會事奉的畢業生，教會應給他們繼續成長的時間和空閒，學習主耶穌花三年訓練門徒的眼光——看他們將會變成怎樣的工人；而不單局限於他們現在的表現。

三四年的訓練，確實難以完全改變一個人的品格，也不能叫神學生立時成為精通事奉技巧的傳道人，因此神學院對畢業生應有最少三年的跟進和支援，而這三年的跟進工作也必須教會和畢業生通力合作才能成功。

此外，神學院應建立一套更有效評估神學生品格和事奉技巧的機制。讓入學新生知道畢業評檢不是單看學業成績，在學期間也要追求品格和事奉技巧方面的具體目標。如果學生在畢業時達不到標準，就應該讓他們再操練一段時間才畢業；讓還沒有装備好的學生畢業進入教會，他們可能經過一兩年掙扎後，結果滿身傷痕地離開教會，喪失一生的事奉機會，這是很可惜的。

神學生

學生必須接受一個事實，就是三四年的神學訓練是艱巨的，所以要靠主恩典盡力而為，也要量力而為，也應滿足於自己盡力之後的成績。要追求平衡的學習和操練，別只求學業上的好成績。為了有更好的操練，神學生不妨將三年的學習延長為四年，這也是一個好安排。神學訓練與其他專業的訓練不同，除了學業成績和事奉技巧外，對一個成功的傳道人來說，靈性和品格的操練和陶造也很重要。性格上的改變，不是三幾年就可以做得好的。學院必須讓同學清楚知道自己品格方面的問題，幫助他們改變，不致成為事奉的障礙；而同學也必須有謙卑和受教的心，才能得到美好的果效。此外，一些事奉的基本工夫，例如講道和教牧輔導，也須要長期操練才能做得好，同學必須在三數年間從老師身上學習，盡量掌握一些竅門，更要把握機會多操練。

結語

傳道人在神學上的鑽研、品格上的成長和事奉技巧上的磨練，都是一生的工夫，神學院數年的學習只能為神學生提供一些基本方向，因此學生不能期望在神學院得著一生受用不盡的材料。在學期間，最重要的不是得著多少講義，而是學會自己做學問的方法，尋求一生的方向。期望教會給剛畢業事奉的神學生多一點的忍耐，年輕的傳道人也應謙卑追求終生的成長和操練。

原載於《建道通訊》133期，2003年10月，頁2-3。