中六的子庭趁母親上班，興奮地穿上在網店選購的短裙，白的、粉紅的，配上他最愛的淺紅色口紅和黑色高跟鞋，在鏡子前轉過不停。正當他陶醉地在家中來回 “catwalk” 之際，因感冒而提早回家的李太，一開門看到兒子，呆住了！她努力收起瞪開了的眼睛，順著體弱，強作鎮靜跟兒子說︰「媽不適，所以提早回來了，待我睡醒，我們倆談談好嗎？」

對成長中的兒童及青少年（及其家長）來說，性、性別、性傾向與吸引（sexual orientation and attraction）和性行為等是他們感興趣又切身的課題。其觀念和態度，受文化、家庭和媒介所影響。因此，在孩子成長過程中，若得到父母和教會灌輸正確的觀念，在聖靈的保守下，就能接納上帝對自我的創造︰包括身體、性別和身分。

在我們的心性發展（psychosexual development）歷程中，一般經過四個階段︰出生時的生理性別（biological sex）、性別認同（gender identity）、性傾向，及性行為。小童約在四、五歲時發現男女在身體上（性器官）的差別，並且感到好奇；到小學時明白性別觀念。美國心理學學會對性別的定義是︰「指在一個文化下，個人對生理性別的態度、感受和行為。」[1]換言之，孩童自己、別人和文化會影響他／她的性別態度和感受！

孩童時對自己性別的感受或認同，到青少年時，可能會發展至穿上異性服裝，正如上文的子庭。有的則會透過性行為、甚至進行改變性別手術以滿足性好奇。因此，家長若在兒女孩童時已洞察到他們對其身體或性別不滿，及早地引導至為關鍵。

兒童如強烈渴望成為異性，甚至堅持就是異性、強烈偏好或模擬異性打扮等，是「性別不安」（gender dysphoria）──對生理性別存懷疑或不滿的特徵。[2]這不是給家長或導師作出診斷，乃是讓成人發覺孩童有這些行為時，可作出合宜回應及跟進。不要因教會忌諱少講，而漠視了當中的重要性，造成日後的困擾。當父母適當地肯定孩子身體和性別，給予與其性別合宜的衣飾玩具，可望一步一步引領孩子欣賞上帝賜給我們的身體和其特性了。

延伸閱讀︰

*黃偉康︰《性別有自信，孩子更快樂》。台北︰校園，2013。（適合父母及導師）

*Yarhouse, Mark. Understanding Gender Dysphoria: Navigating Transgender Issues in a Changing Culture. Downers Grove, IL: IVP, 2015.（適合輔導員）

[1] https://www.apa.org/pl/lgbt/resources/sexuality-definitions.pdf. 2016年1月25日下載。

[2] 其他特徵包括︰男孩強烈拒絕典型的男性玩具或活動，強烈避免參與扭打等粗獷遊戲，強烈厭惡個人的性器官等。詳參美國精神學會出版（American Psychiatric Association）: Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, 5^th ed. （APA, 2013）, 452︰中文參《DSM-5精神疾病診斷準則手冊》。台北︰合記圖書出版社，2015，頁215。

原載於《宣訊》第194期，2016年2月，頁5。

〔本文獲基督教宣道會香港區聯會授權轉載〕